Desvincular la lectura de la norma

por Mónica Palacios | jun 26, 2017 | Actividades, Blog Espanhol

No estoy aqui con la pretensión de descubrir fórmulas ni enseñar verticalmente algo que, seguramente Uds.  ya lo saben. Según  Antonio  Pérez  Esclarín,  nunca terminamos de aprender a  leer.

Mi propuesta es compartir lecturas y enseñamientos de escritores, profesores y otros estudiosos sobre la lectura.

Entro en clima recordando palabras de Tolstoi ”pinta tu aldea y pintarás el mundo”.

Me pregunto y les pregunto… a qué aldea nos referimos? Al entorno de una ciudad grande, una vorágine que nos puede hasta  aturdir con infinidad de lanzamientos pero – a veces- tan distantes  de mi territorio, del territorio del alumno de otros territorios. Preocuparnos porque sepan leer es  colaborar para lograr uma auténtica ciudadanía. Es un abrir puertas a la sabiduría como dice  Antonio Pérez Esclarín.

Maria Teresa Andruetto se refiere  a lo incierto del escribir pero… y la multifacética magia del  leer?

La autora se refiere al gran riesgo de lecturas o producciones  que no velan por el provocar incertidumbre ya que lo valioso no está en las respuestas sino en la provocación de preguntas.

Roa Bastos se refiere a que cada lector reescribe el libro, lo resucita y da vida. Un libro sin lector está muerto. La trilogia debe ser viva (autor-lector texto).

Y, si pensamos  en la misión de profesores en establecimientos más distantes, con menos acceso a midias y avances tecnológicos… nada más ni menos… al mundo interior de cada lector  le sumamos  lo profundo y naturalmente, también se alejará de lo vulgar, del texto obvio, cargado de adjetivos pseudo infantiles y podrá sí,  apoderarse de la palabra cargada de connotación.

Recordemos, suelen caer  a las clases, casi de paracaídas coloridas, musicales, vistosas y engañosas, algunas “selecciónes de lecturas”  obligatorias. Ni qué decir cuando están embutidas dentro de grandes globos mercantilizados que las clasifican como “utilitarias y funcionales”.

A todo eso y a muchas otras epidemias intelectuales corremos el riesgo de someter a nuestros alumnos si no tenemos la absoluta apertura de elegir el texto,   pensando  solo en el destinatario, sino por la grandeza del proprio texto .

Me dirán que no lee un niño lo mismo que un adolescente, naturalmente, es preciso sentido común y consciencia de la búsqueda, de la armonia   pero…sin exclusiones. Podemos contar,como sugiere el poeta Manolis Anangnostakis, de forma única y memorable.

El leer como  placer y misión en si mismo. Sin riesgo de asustadoras atividades sobre… a partir de… o para…

Que los alunos empapados de buenas lecturas sientan la necesidad de también manifestarse. Ellos encontrarán la forma. No precisa circunscribirse a la clase de lengua o literatura.

Podremos ver resultados de esa “ sensibilización y observación “ en otras disciplinas, en su comunicación dentro y fuera de la escuela.  Será una caminada de luz observar que han descubierto la grandeza de la palabra.

El estudioso Antonio Pérez Esclarín nos  auxilia com sus reflexiones sobre el tema  e insiste en que la  lectura se halla en el programa de todas las materias.

Por ejemplo, hasta en la matemáticas, química, física,  tienen dificultad en identificar los datos , no los relacionan ni asocian, no leen, no consiguen suceso. El próprio estudioso se refiere a las cinco características básicas de um  lector polivalente:

• Lee en todas las modalidades
• Lee todo tipo de texto
• Sabe leer con todo tipo de soporte (antiguo o moderno)
• Conjuga la triple asociación de lectura- territorio y objetos
• Consigue desenvolver proyectos de lectura

Cerrando,  Daniel Pennac (1996)se refiere a tres verbos que: no soportan el imperativo:  LEER – IMAGINAR – AMAR.

Uds. no creen que  Leer bien será un camino para respetar y entender la vida y lo que ella nos comunica con palabras?

Gracias.